第一周：移出！

移出！

第二周：词性与结构


移出！

移出！

第三周作业：

第四、五周：对联的：构成、要点、细节（文：大道不空）
                                                           
开篇之初，先说几句。对联这东西，学来简单，精练难，讲究繁多，内容博杂。古话说得好：师傅领进门，修行在各人，学联也是一样的，师傅只能教你们基础的内容，传授一些学习的法门，减少自己摸索的时间，而高深的东西还得靠各人去领悟。因此，这些课程，只教基础，剩下的就是自己去多对、多写、多思考。

对启双窗，无边风景融天地；
联开一脉，不尽情怀印古今

    对联是富有中国特色的文学体裁。从字面上来看，对联对联，既成对仗，又有关联。因此，对联的最基本知识就是对仗和关联。
   
     对联的基本要求是六相要素，即字数相等，内容相关，词性相当，结构相称，节奏相应,平仄相谐，学联者，应首先弄明白这六个基本要素。下边就结合这六大要素，讲些对联基础知识。


一 对联的构成   
散之成花，各领春风香一缕；
结而是玉，堪携明月亮千年

    对联的种类非常丰富，其分类法也是类型繁多。可以按句式划分，如单句联、双句联、多句联等；也可以按内容划分，如意境联、机巧联、谐趣联等；还可以按实用性划分，一般可分为两大类，如实用联和装饰联，包括节日联、行业联、喜庆联、名胜联等；或者按创作方法来划分，如正对、反对、流水对等。
   
    对于初学者而言，因着重掌握按句式划分和按内容划分这两类。前者注重的是对联的结构和节奏呼应；后者注重的是内容的呼应。
    我一直以为，对联应当以“意为先”。所谓“意为先”，就是说一副好的对联，首先是要有好的内容。结合实例来看，先说单句联。
   
    单句联的主要特点就是句式短小，越短的联内容表达越难以把握，因此，在写单句联时，应先考虑到自己要写的联，其内容是什么？不同的内容就要用不同的笔调去描绘。比如写“秋”，秋天可以是快乐的收获季节，也可以是平添伤感的“悲秋之作”，联的立意不同，就要写出不同的感觉。
试品评此联：夜色悠悠，清凉出月下；愁思漫漫，萧瑟满心间。上下联写的都是秋景，但描述的角度不同，可以仔细品评一下。
   
    比起单句联，双句联和多句联除了要注意联意外，还要注意前后句之间的关联是否紧凑。一般说来，好的多句联，其前后句的顺序安排、句意结合都是非常完整而细致的。
   
    试品评：缕缕炊烟，林掩草庐栖野趣；炎炎热浪，蛙鸣夏夜盼清风，此联衔接紧密；再品评：风入秋，几缕炊烟添趣；叶摇雨，一枝花影流香。此联的两句，前后句的衔接都有问题，彼此间关联不大，需改。



对联的要点：格律和词性。

石展心胸，方撑起青山骨架
波明衣袂，恰流连绿水情怀

对联讲究意义关联，也讲究格律、形式对仗，作为学联者，自然也要掌握对联的基本对仗知识。
首先来讲讲对联的格律问题。
对联的格律源自于格律诗体，又有其独特的讲究和变化。对联平仄的基本讲究是“上句收于仄，下联尾字平。一三五不论，二四六分明。”先以七言句为例。
愁听雨起秋何去？笑看云飞日自来。
句中的二四六平仄错开，对句反之；末字一仄一平相对。四字句、五字句、六字句的规矩基本相同。这是一般规则，不过也有例外。如：
看风生云涌，观日落星沉。
此种对联属于引领句式，有一个字引导全句，所以这种句子实际上就变成了四字句，平仄以后边四字为准。前边引领的字平仄可以不限制。
双句联，如果前句末字为平声，后句应为仄。反之亦然。多句联也应避免出现全是平声字或仄声字收尾的情况。（不过如是出自一些词中的成句联，又或是刻意压韵的联可以除外，同平同仄皆无不可）
另外，要注意的是避免三连平或三连仄声字收尾。如秋来夜雨冷，此句就是病句。
至于孤平（即五言句中只有一个平声字）的说法，至今似乎并无统一意见，有的说是大忌，也有的不以为然。我个人倾向于后者，因为格律的出现，主要是为了音韵的需要，读来错落有致、朗朗上口，而孤平句在音韵上是并不影响阅读和吟唱的，所以我觉得可以不必理会孤平。
（提醒一下，上边所说的格律，都是指一般情况，但也有一些特殊变格，因是对联基本讲座，这些特殊的句式在这暂不予讲述。）

其次说说对联的词性问题。
对联六相要素中有句话是“词性相当”，这也是对联最基本的要求之一。但词性相当，却不是那么容易掌握的。汉语的词性是时常变化的，需要结合整句来判定。试看这两句：1风残红满地。2残红满地。这两句表面上看去意思很接近，但其节奏、词性都是有所变化的，注意它们的节奏（即断句），第一句的节奏应为风/残/红/满地，这里的残为动词；后句的节奏为残红/满地，这里的残是形容词，对红起一个修饰的定语作用。
一般说来，名词与形容词、副词容易对上，动词、数词、量词较难对；数词、量词之所以难对，是因为这类词的数量不多，选择面窄；而动词难对，一则是因为其容易变化，很多形容词、副词都可以活用为动词；而且动词本身也有多种，要注意分析哪些动词是对其他动词的修饰，要搞清主次问题。二来则是因为动词本来就是活动的，要仔细推敲其在联中运用的合理性、准确性。
试举例：林疏光透影，风起夜飘香。先注意一下上联的疏，一般而言，这个字是形容词，不过放在这里，也可以看成是动词，森林变得稀疏了，光从叶间投下了影子，所以说判定词性，是要结合整句来看的；另外则要注意疏、透，起、飘，这四个动词互相之间的修饰关系，因疏而透，因起而飘。
好的联句，无论句式长短，都要注意各字词之间彼此有机的连接，不可随意选用。
总的来说，对联要以意为先，格律次之，不应以律害意；整句应注意，细节也不可忽略但不能只顾细节，反而忽略了整联的意思和意境。写联时，应先想好自己要写什么样的内容，然后再去推敲格律和词性等细节问题，不可本末倒置，切记！


讲对联的细节：

月引笙箫，秋谱有声皆入调
风铺锦绣，春针无处不留香


写联，一来要注重对联的基本要素，也要注重联的整体感觉，分析不同的意境，就是要大家掌握好对于不同意境的联，应该用怎样的词去烘托意境。这就说到了对联最注重的一个细节：炼字。

联要写得好，字词选择尤为重要，除了前边所说，要注意字词的词性、不同意境选用不同的字词以外，还应注意以下几个方面。

一：动静之势。

动词有很多种，表述的意思可以截然不同，也可以差相仿佛，这里的推敲要格外细致。要注重字词的内敛或是开放之意。比如写花，如要写花怒放，可以用展、绽等词，把画面展开，让大家感受到浓浓的香气、艳丽的色彩；如要写花将开未开，那就可以用上羞、含等词，描绘那细腻的场景。
请看此联：昙花寂寂半含羞。
（此半字细品之后，觉得不大妥当，半字用于形容吐、绽等动词更为合适些，用含则说明其意内敛，而且默默、寂寂亦有此意在内，换一静些的动词更好，如暗。）

二：分合之势

有些对联里会使用到不少意思相近或者相反的词，表述一种特定的感觉，或是矛盾的心境，在对应此句时，要注意到对句也应有类似的呼应。
如：春寒独枕孤清月。注意寒、独、孤清这几个词的共性，共同描绘出写联者当时的孤寂心态。
又如：亦悲亦喜随风去。悲喜相对，对句时也要注意到才行。
此种句式在对句时应与出句风格一致，出句若分，对句也应分（即矛盾心态）；出句若合，对句也照旧。不但句式类似，其境也宜相近，这样对出来的联才有一气呵成的感觉。

三：虚实之势

一般说来，对联以含蓄为美，所以联不宜写得太直，意思不宜展露太尽，要留有余韵方为上乘。但是，不同类型不同心境的联，也要有不同的写作。比如哀伤的联，用词应以含蓄为美，不宜直书愁苦怨叹，以借景言愁为上；而欢乐开心的联，则不妨将喜悦之态直透笔端，这样开怀的联，推敲太细，反而感觉不够流畅了。


除了练字，对联还有一些其他方面的细节讲究，如字词的结合紧密与否，字句的新奇变化的程度把握等等，这些其实大多属于可以意会不好言传的东西，需要更细致的分析。多对多想多写，自然会体会到的。

最后总结一下，对联首先要求的是要有整体意境。每一联都会有其不同的意境，何谓意境？就是联句给人的一种感觉，或狂放，或凄冷，或苦涩，或闲逸，不同的意境就需要用不同的语句来阐述出来。然后要注意：一，词句的选择是否与环境相协调；二，要注意字词表述的意义是否与整句的内容相关；三要注意词句的阐述是否紧凑。然后则要求在把握好整体意境的基础上，选用合适的字词去修饰它，所谓好诗不厌百回改，联也一样。

。

第四，第五周作业！

第二周作业：

分析词性：

，
**** 本内容积分高于 10000 才可浏览 ****

二讲作业：
一、词性辨析。请辨析以下句子的词性：

灰白        并列结构
秋雨        偏正结构
痛苦        并列结构
风行        主谓结构  
忍痛        动宾结构
安排        并列结构
老顽童      偏正结构
五湖四海    并列结构
宜春花雨    偏正结构
完成    述补结构


二：认真阅读教材的相关内容，从论坛或古今名联里，按要求挑选例联。如果挑选有困难，也可从其他途径挑选或自撰。
　　
1、除教材例子外，举一个工对的例子。

2、除教材例子外，举一个宽对的例子。



三、对句练习
　对句要求：符合联律、词性相当、内容相关，重点考核词性

出句：酒中多故事

出句：夕照催归棹

出句：今卧红楼温旧梦

第六，七周：如何出句



一，缘起：

如何出句？这个题目其实很少有人系统整理过。作为搜狐楹联斑竹，受工作影响我也对网上板油出句质量思考过，但至今未整理成系统的文字，这次受水滴委托，推辞不掉，搜罗枯肠，于是有以下这些文字。

二，出句由来：

老师出句：“独角兽”，学生对以：“比目鱼”。这样一出一对的情景，在古代私塾里很常见，那时候叫“对课”。对课是古代私塾传授传统文学知识的很好的形式，属于以前的必修课。

对课历史悠久，据说有千年以上，存在就是理由，说明这是个很好的学习传统语文的办法。古人对课出句多是从单字开始，逐步延伸到多字句，多分句，含机巧句等等。这个对课风气也逐步跑出校门，跑到状元的餐桌上，跑到皇帝的龙座旁。其中一些对联也就这样的流传了下来。

现在，由于网络的发展，网络为我们提供了一个远比古人广阔的空间。对课式的你出我对，在网上又复活起来。开始大家都喜欢出机巧句，于是机巧出句独霸天下，后来可能腻了，转而意境出句一统江湖。

三，出句类型：

1，巧句：
就是以各类机巧为主要创作手段，用来表达出句者某种思想旨趣的出句。

机巧种类有不少，如嵌名（人名、地名、植物、动物、戏曲、书籍、药品等），专名（颜色、方位、数字），字类（偏旁、叠字、拆字、合字），音类（拟声、同音），文类（回文、双关、白话、顶针）等等。

如：
例一：易容容易易心难[落英]，
说明：使用了一字多意的手法，也表达了作者对时下整容的看法的思想。是为巧句。

例二：钢铁铸锤镰，开天辟地[建党70周年出句]。
说明：这是字的偏旁的机巧为主的巧句。

例三：元月一日元旦[??]
说明：这个是将旦字拆合成一日二字，并用节日专用名，对起来有难度。但这不是巧句，这是文字游戏。因为没表达作者的什么思想。

2，雅句：
就是以诗化语言，典雅的语言突出表现内心感受,看法,思想,体会的，所谓以意境取胜的出句。这个例子比较多，在此不举例。

3，巧雅句：目前暂时以这名字命名（或叫雅巧句）。就是以上两者的结合，或巧多，或雅多。有时候难以界定，多归于巧句类。这类是最能体现对联艺术特点的句子。

如：
例四：月映秋江，嫦娥浴面鱼啄桂[太贫公子]
说明：这个采用“软”机巧，借用传说，用夸张的想象来表达一个情景。

四，出句题材：

1，咏自然；这类比较多，风花雪月都属于此类。如例四。

2，写心情；写自己的思想，感情，感悟。包括格言类，

如：
例五：不以云山为眼界[闲时来]

3，议人事：针砭时弊，歌颂，赞扬，肯定人物，事件。如例一，二。

当然以上三者可以有重合、交叉，比如在写自然时候夹讽刺时弊等等。能如此出句者，可能出新，出奇，常有好句。

五，出句要注意的几个问题

名词解释：出句。
可以出上联（上片，上比，上句），也可出下联（下片，下比，下句），看出句者尾字平仄

出句的格律及格调问题不是这讲的内容，这里就不说了，但这些都是出句要考虑的问题。本讲义只将一些初学者容易犯的错误提取出来，简要说一说。

1，言之有物。

首先，句意不能空洞，如例三。这个其实也是写联的要求，但在写成联的时候大家都容易注意，而在出句的时候有时候为了难住对句者，忘了这一层。

其次，句意表达要清楚。出句要使对句者能够理解句意，有的出句句意只能出句者自己理解，这类出句一般是无人问津的。

2，联句流畅。

首先，用词不能生涩，自造。如“老子登春台”缩成“老台”[钱钟书注《宋诗选注》]。

其次，在多分句中，分句间要存在逻辑性。

如：
例六：出句：春日雨急，蝉鸣碧柳荷滴翠。[太贫公子]
说明：一个春阴，一个夏晴（蝉鸣）。
再者，分句间不能跳跃太大。

如：
例七：出句：徐步柳堤，坐听古寺钟声远。[太贫公子]
说明：前为步行，后为坐听，这样跳跃就太大了。

出句者，能得其他联友的唱和为乐事。要其他联友能唱和，首先要使得大部分人能看懂，如果大部分人都不能看懂的出句，那说明这句子有问题，不要以为是曲高和寡。因为出句是要别人对的，不是自己孤芳自赏用的。所以句意要流畅这点是很重要的。

如：
例八：出句：一夜北风紧。[王熙凤]
虽然平淡无奇，但句意清楚明白，而且给后面联诗的人留下了很大的空间，这类句子应和者定众。
最后，联语要典雅。

3，句贵出新。

句意要能出新，其实不易，因为前人已经创作了大量的诗词曲对联作品，所以在意境上要出新比较难的。

我们要出新该如何呢？就是要言之有物，能言自己心声，切合自身实际，那么都能打动人，能出新。因为你每个人是独有的，所以能发新声。这点也是言之有物的提高，拓展。

4，机巧自然。

将各类机巧嵌入句中，须要注意联句的自然，句意的完整。不能为了机巧而不顾联句意，那么就流于文字游戏，非巧句，这个不足取。

还有一类倾向是机巧用得很勉强。这时候作者不加说明一般人发现不了是机巧，

比如：
例八：丝挽柳牵衣摆舞[落英]
说明：这个出句如果没看过，没人告诉你，谁也不知道这是数字4万6千1百五的谐音。

例九：梅海每春花似潮。[太贫公子]，
说明：如果作者不说是三个每旁连用，有的人也不注意。

所以我们说联责自负，这类出句作者应该把机巧处注明。

六，如何出句

1，动机。

一般我们出句有一个动机或者说是有一个主题，如写秋，写离愁，或者因为某件事，某句诗，某个人，甚至是某个字和词引起你的感想。这就是动机，明确的动机是写好成联的基础。也是出句的基础。

2，取像。
就是你选取什么道具来表演这个主题，表达你的意思。

比如：
例十：梅影写窗香有迹，[吴式芬]
这里为表现居所内外幽静的氛围，选取户外的梅，和户内的窗两个物体，用“写”来作联系。

3，组织。
如何将这些东西组织起来，使它们流畅自然易懂。对联讲究“起承转合”，在出句就常不能将这四法都用上。

4，调律。按照联律的要求，调整个别字的平仄，将不合律的字换成合律的同意字，或者将出句的词语顺序调整好。以使得句子符合联律。

试举一例：

例十一：
动机：写枫。看到一个字“重”字，是多音多意字。

取象：就用枫叶，血两个道具。记得有诗云：霜重色愈浓，霜叶红于二月花。唱词里有：看夕阳照枫林红似血染。

组织：重重枫林红似血，因霜重还是愁重？这样句意比较流畅。也有枫也有“重”这个多音多意字的机巧。但对联讲究简约，于是再修改成：重重枫林红似血，霜重？愁重？这样足够了。

调律，一般多分句采取马蹄韵，那么血字是仄，而且还可以调整。第一分句参照诗律也失律，于是照原句意修改为：出句：重重枫岭血痕浓，霜重？愁重？[太贫公子]。

最后一讲：何为对句

楹联在长期的发展过程中，其格式、体律逐渐完备，种类越来越多。对联，是由两个相对的句子组成，即由两个形式相对、意义相关的对偶句组成。对偶（又称对仗）是对联最重要的特点。所谓对联，就是两个句子既要相对，又要相联。区别于诗、词、曲，对联作为一种独立的文体，其特征主要是：字数相等、内容相关、强弱相当、文字相别。这些特点，都需要在对句中来体现。整体说起来，对句主要应注意两方面的内容：一是对仗规律，

二是对仗形式。


就在对句里，对联的对仗对仗规律，大体上可以分为五类：  

1、工对

    工对，也称严式对。就是上下联的文字、语句对仗十分工整、贴切。即词性相当、节奏相同、结构相似。请看下联：  

    沧海月明珠有泪；     蓝田日暖玉生香。

联中“沧”对“蓝”均为颜色词，“海”对“田”均为地理名词，“月”对“日”均为天文名词，“明”对“暖”均为形容词，“珠”对“玉”均为珠名称，“有”对“生”均为动词，“泪”对“烟”均为名词，上下词性相

对十分严格，可谓工对之佳作。  
    再如郑板桥的一副题联，对仗也相当工巧：  
    春风放胆来梳柳；     夜雨瞒人去润花。
“春”对“夜”对天文名词相对，“风”对“雨”亦然，“放”对“瞒”为动词相对，“胆”对“人”为名词相对，这里的“放胆”对“瞒人”更显其工，“来”对“去”为动词相对，“梳”对“润”为动词相对，“柳”对“花”为花木类名词相对，初学做联，应多遵循这种对仗手法。  
   

再如：   

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；     
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

在联语中，“芦苇“和“竹笋”同属名词，尽管结构方式不同（前者为联合式，后者为偏正式），也算工对之列。如果对仗刻意求工，反成纤巧，并不可取。


  
2、宽对  
    宽对，就是指联中的绝大部分对仗工整，这是相对于工对而言的。宽对与工对无明显界限，一般认为，半对半不对就属宽对，就是说做到词性相同、句法结构相同的对仗就可以了。

如厦门太平岩联：   

石为迎宾开口笑；  
山能做主乐天成。
   
联中“石”与“山”、“迎宾”与“做主”对仗甚工，但“开口笑”与“乐天成”则不严谨。不仅结构不同，而且“笑”与“成”词类也不相对。我们称其为宽对。  
    、

还有北京梁家园春云楼联，也属宽对：


    槛外远山排闼绕；     楼前积水当湖看。
“远”对“积”，词类明显不同，但再看“远山”、“积水”却又近似，可以相对。这就是工对与宽对的区别所在。  
   

《红楼梦》里林黛玉和香菱谈诗说：“若有了奇句，平仄虚实不对也使得的。”提出了“不以辞害意”的宗旨。一副对联，形式固然重要，但主要还是其内容。古人提倡只要表现手法好，可以破格，要格律服从于内容。  



　
3、当句对  
    当句对也称句中对、自对。对联不但要做到上下相对，有的多句联（或长联）本句之内前后也相对。它不但可以解决在某些词语求对时遇到的困难，而且可使对联，特别是较长的联对灵活多变，产生抑扬顿挫的音律效果，

如岳飞墓联：  
    将军报国，宰相和戎，义愤动千秋，臣节无惭追壮缪；  
    庙拓明朔，陵依霞岭，馨香绵万载，孤忠共喻有蕲王。
联中的“将军报国”不仅对下联的“庙拓阳朔”，而且还与本句的“宰相和

戎”相对仗。下联亦然。此种对句形式音乐感强，使人读之上口，铿锵有致

。  


4、单句对  
    有的联在本句中自对，但上下句却不相对，我们称之为单句对，如苏州

月驾轩联：  
    在山泉清，出山泉浊；     陆居非屋，水居非舟。
上联句中“在山泉清”对“出山泉浊”，却不能与“陆居非屋”相对，如结

构得体，浑然一气，符合单句对的要求，自然可以为用。  


5、借对  
    借对就是利用汉语的特殊特征，在一词语同时具备两种意义的状态下，

作者在联中用的甲义，又借用它的乙义同另一词相对，如：  
    人近百年犹赤子；     天留二老看玄孙。
联中在用“赤子”（初生婴儿）和“玄孙”（曾孙之子）的甲义相对的同时

，又借“赤”（红色）和“玄”（黑色）的乙义相对。  
    有的这种对仗不借语义而借语音，如：  
    尧天舜日舒清景；     晋水泉山映紫云。
即在上联中借用与“青”同音的“清”与“紫”相对。有的还可以借结构相

似的词语来相对，如湖南桃花源联：  
    境辟太元年，看流水桃花，洞口不生寄奴草；     地犹武陵郡，喜垂鬓

黄发，村中时见避秦人。
联中“寄奴”是南朝宋武帝刘裕的小名，构词方式属动宾式，与下联动宾结

构“避秦”相对